Resumen: El Proyecto es el resultado de los hallazgos del Proyecto de Investigación “La función de la Memoria a Corto Plazo en el entrenamiento del Intérprete de Conferencias. Identificación de obstáculos y desarrollo de una metodología de enseñanza específica” llevado a cabo en el período 2018-2020. La primera etapa de este proyecto consistió en investigar acerca de las funciones cognitivas de la Memoria a Corto Plazo (Concentración - Atención - Retención) en el individuo bilingüe y su interacción en el entrenamiento específico del Intérprete de Conferencias. La última etapa del proyecto consistió en investigar y analizar a través de un Trabajo de Campo, los procesos cognitivos que intervienen en el funcionamiento de la Memoria a Corto Plazo de un individuo bilingüe y determinar las posibles causas de los bloqueos que interrumpen el ciclo secuencial o consecutivo y el ciclo simultáneo de la interpretación durante la formación de nuestros alumnos. El Trabajo de Campo consistió en la creación y desarrollo de una Metodología de enseñanza y práctica específica que puedan aplicarse y sean de utilidad para el logro de los objetivos de la formación en Interpretación Consecutiva con y sin Toma de Notas e Interpretación Simultánea. A raíz de los resultados positivos de dicho Proyecto, y ante la falta de material disponible a nivel comercial o educativo en este campo, el Equipo de Investigación propone llevar a cabo el desarrollo de una publicación que incluya: a) Libro/Manual que contenga los aspectos teóricos de la memoria a corto plazo, memoria de trabajo, memoria ecoica, y b) Ejercicios prácticos desarrollados de acuerdo con la metodología aplicada en el Trabajo de Campo del proyecto anterior. En una segunda etapa, estos ejercicios se publicarán en formato electrónico como material didáctico de enseñanza presencial y online que podrá actualizarse periódicamente.

 

Resumen: La enseñanza de las lenguas extranjeras, en la actualidad y a partir de las definiciones del Marco Común Europeo deReferencia, considera al sujeto que aprende como un actor social, es decir, poseedor de competencias lingüísticasy extralingüísticas que lo habilitan para interactuar en los diversos ámbitos de la vida social. El ?saber hacer? conla lengua es objetivo de las metodologías actuales que se proponen proveer de herramientas auténticas y eficacespara la comunicación. Los conocimientos y habilidades que adquiere el sujeto que aprende se ponen en práctica através de los actos de habla con los cuales se comunica. En estos, la prosodia es un componente esencial. Además,la comunicación no puede desarrollarse de manera cooperativa sin el conocimiento de las estrategias relacionadascon la entonación. Tampoco es posible argumentar o negociar significados sin que entre en juego el plano de laentonación. Por otro lado, como se profundizó en nuestra anterior investigación acerca de prosodia y pragmática, laentonación permite y facilita la interpretación del mensaje a través de mecanismos de decodificación e inferencia quese activan en la interacción, asumiendo valores epistémicos concretos. En este sentido, la prosodia actúa de manerainterdependiente con el plano pragmático que es aquel que contempla la lengua en uso. Ninguna actividad lingüística-productiva o receptiva- puede prescindir del componente entonativo. A pesar de ello, estas premisas no siempre seven reflejadas en los materiales que se utilizan en los cursos de enseñanza del italiano para adultos, tanto en el ámbitouniversitario (curriculares o de extensión) como extrauniversitario.La concepción de que la entonación se adquiere porla sola imitación del habla nativa y como contenido complementario en el estudio de la lengua ha sido muchas vecesel punto de apoyo para relegar esta dimensión lingüística a un lugar secundario en la creación de los materiales. Estacreencia condiciona, asimismo, los criterios que aplica el docente en la selección de estos.Es nuestro propósito relevarla importancia de la entonación en la enseñanza de las lenguas, posicionarla como eje de la interacción verbal y, almismo tiempo, como punto de partida para el diseño de materiales para el aprendizaje de una lengua extranjera.

 

Resumen: The Southern Cross, periódico irlandés fundado en Buenos Aires en 1875 por el Canónigo Patricio Dillon, fue un logro dela comunidad irlandesa consolidada en Argentina hacia mediados del siglo XIX en su intento por verse representada ensu carácter de irlandeses y católicos, como lo definen desde el primer número del diario. Hacia 1880 The Southern Crossse había constituido en la voz oficial de la comunidad hiberno-argentina, construyendo una representación y opiniónétnica sobre la política local (Castello, 2005). Esta investigación se propone analizar la representación del inmigranteirlandés y sus descendientes y la construcción de la identidad irlando-argentina hacia fines del siglo XIX. A tal fin, seestudiará el periódico The Southern Cross en el período que abarca desde 1880 hasta 1920 en relación con otros diarioscomunitarios de la época y con otros periódicos diaspóricos irlandeses en el mundo, tomando al catolicismo comoelemento identitario y aglutinante.